我们通过文献研读、专访、座谈等多种方式，了解园所的发展历史与文化特征，并通过反复对话修改，最终形成了完整的理念体系，助推了幼儿园的高品质发展。

01  空洞的幼儿园文化建设正是“缺乏文化”的展现 

“一切为了孩子、为了孩子的一切、为了一切孩子”

“爱的呵护、心的教育”

“一切为了孩子的终身发展”

“发现儿童，以儿童为本”

“快乐童年，健康成长”

……

我们常常会在幼儿园墙上看到以上类似的标语，这些标语有的是幼儿园办园宗旨，有的是美好愿景，有的是宣传口号，无论怎样，它们出现在幼儿园的频率实在太高，仿佛是幼儿园的标配。

虽说是幼儿园要追求的方向，但这些标语几乎可以套在任何一个幼儿园头上。很多人都没有深入思考过，当你用这些词的时候，你和别的幼儿园有什么不同吗？你的个性在哪里？魅力在哪里？你的老师有被这些愿景和目标深深打动吗？老师们有因为共同的理想而凝聚在一起吗？如果老师都没有认同这些愿景、理念、目标、特色，也没有被打动，家长如何能感受到你是一个有追求、有底蕴的幼儿园？

你抄我，我抄你，综合一下就是幼儿园文化理念，只能徒增一个幼儿园平庸的印象；

埋头苦干，有扎实的课程和优秀的团队，却不能很好地梳理和呈现自己的“文化”和“特色”，只会事倍功半，甚至籍籍无名；

伴随课程改革，儿童观、教育观发生了巨大变化的今天，幼儿园转型期间看重课程、看重培训，但文化理念却不被重视，迟迟止步不前。 

很多幼儿园都有园所文化，可是真正有文化精神的幼儿园却少之又少。高大上的建筑并不会具备深刻的教育意蕴；健全的规章制度并不会成为里面“人”的动力；让“每堵墙都要说话”的标语口号，并没有打动人心成为自觉追求。这些空洞的“文化建设”，泛滥的表述方式，正是“缺乏文化”的展现。

02  文化是学校的灵魂

朱永新老师认为，文化是学校凝聚力和活力的源泉，是学校的灵魂。有文化自觉的学校，会清晰地意识到自己该秉承什么，用什么样的理念潜移默化、持续不断地影响着师生生活，因而能够促进教师与孩子的生命在学校中得到舒展、成长。

文化何以是一所幼儿园的灵魂呢？文化可以把幼儿园里的人融合在一起，让每个孩子、老师和家长在心灵深处有触碰、有共鸣、有连结，是里面的人与环境共同的气质的体现，也涵盖着教育者共同追求的目标。

如今，如何创建独具特色的幼儿园文化, 呈现出特征鲜明、层次丰富，自然、空间与人巧妙融为一体又充满浓厚文化气息的环境，从“文化理念”开始，就是当前摆在幼儿园面前的一个重要问题。

03  蓝魔方文化发展有限公司助你个性表达幼儿园文化理念

教育理念、儿童观、教师观等，基于教育规律所产生的观点是有共性的，不是每一个幼儿园都要有自己创造的独特的理念。幼儿园的文化需要遵守一些相同的教育规律和管理规律，这是幼儿园的共性。

但是因为幼儿园的发展历史不同，园长个性和价值观不同，教师的特点不同，当地的地理环境和文化环境不同等等，幼儿园文化又有它独特的个性。

就像世界上著名的华徳福教育、蒙特梭利教育、瑞吉欧教育，它们是基于观察人的本质和发展规律产生，观念上有很多共性，但同时它们又有很大的不同：

华徳福教育自然、诗意，充满生活的劳绩；瑞吉欧教育看重“关系”和“连接”，充满艺术性，有着开放、多元的气质；蒙特梭利有一整套严密的理念和教具，走进教室看到孩子们沉浸在自己的工作中，就立刻知道这是蒙特梭利幼儿园。这就是教育独有的气质和个性。

一个幼儿园只有形成自己独有的特点，有自己的个性气质，才会产生活力和生命力，在众多幼儿园中脱颖而出。

那这些充满共性的教育理念，如何才能看起来与众不同呢？

蓝魔方文化发展有限公司助你形成独属你幼儿园个性气质的表达！

如果你是一个老幼儿园，有自己的文化积淀，我们可以在幼儿园的文化传承中，为你提炼内涵，更新迭代！

如果你是刚办的新园，没有太多积累下来的文化理念，我们可以为您个性化书写引领幼儿园持续发展的办学理念和文化内涵。

我们擅长对幼儿园的现状进行系统梳理和分析，从幼儿园发展历史、园长的个性特质、组织的行为模式，以及幼儿园的课程活动，还有周围的环境等，提炼和勾勒幼儿园的文化理念的要素和风格。

在梳理和分析的基础上，与幼儿园园长、老师们充分沟通，通过比较、融合和提炼，为幼儿园设计出辨识度高的、文辞表达动人的、有幼儿园独特气质的文化理念系统。

全国上下，从中小学到幼儿园，都在要求做好校园文化。教育主管部门为此拨出专项资金支持学校建设好自己的校园文化。

校园文化到底该如何打造呢？

首先，需要明确目标

1. 学生，即培养什么样的人？

2. 学校，即建设什么样的学校？

其次，需要明确方法

1. 教育方法，通过什么样的方法达到育人的目标？

2. 制度方法，通过什么样的管理制度实现育人的土壤？

再次，需要提炼理念

人们或许会说应该先有文化理念，再有方式方法。其实不然，文化理念是做出来的，是在目标与方法的基础之上概括提炼出来的，是对教育行为与结果的不断反思与优化过程中总结出来的。

最后，还需要可视化

1. VI系统

2. 墙面环创

3. 环境内涵