站在教室的每个角落，各个区域的划分都一目了然。

材料收纳，井井有条。

营造一个漂亮而井井有条的环境，让孩子们置身其中就有使用材料、尽情玩耍的冲动。

每位老师在收纳整理材料时都会问上几个问题：

材料是不是方便孩子们取用？

材料是不是干净、有序？

是否有图文标签？

是否便于事后收纳和整理？

用低矮的架子和小收纳筐代替箱子，教室里有哪些材料和玩教具，孩子们一眼就知道。

架子上摆放的东西同样要井井有条，严格控制数量，看上去既整洁又明了。只有暂时不需要的玩教具才收进大箱子里。培养孩子严谨、有序和独立的性格，所有材料玩耍之后要自己归类放好。

无论是鼓励孩子自主探索的瑞吉欧，注重孩子感官和协调能力的蒙台梭利，还是以人智教育为核心的华德福，都尽一切努力让儿童的成长与美丽的大自然融为一体。自然包罗万象，蕴藏着无限的美，自然是孩子心灵成长的宝库和完整人格的终极标准。

环创的色调要以自然色为主，巧妙地囊括进沙土、岩石、水、植物的颜色。避免出现“视觉分散区”，也就是打乱整体氛围的颜色。

美国一位幼师把蒙台梭利环创理念引进教室时，重点扫荡了那些视觉分散区，将突兀的红、蓝、绿以及参差不齐的家具换成了和谐的自然色。教室一下子自然了许多，这些细微的变化对孩子们活跃性的影响让这位老师十分惊讶。

让自然材料充分融入室内和室外环创，让孩子们在大自然的全面包围中玩耍学习。

三大体系都反复强调“家”的感觉。把幼儿园布置得像家一样，让孩子们感到并不是在“上学”，而是在生活。园所就像自家的大房子，每一个角落都可以去探索。

教室里应当有瓶花、餐具、桌布、毛毯，甚至可以有杯盘碗碟、榨汁机……这些温馨的家的元素让孩子们瞬间放松下来，快乐起来。不要刻意将物品“儿童化”、“卡通化”，器物本身的成熟之美孩子们完全可以理解，一束干花、一瓶豆子，在孩子们眼中都具有非凡的吸引力。

✬PS：在三大体系的环创原则中，都不同程度地提到了秩序、自然、美、家这四个要点。同时，不同的理念各有侧重，比如蒙台梭利最突出的亮点是秩序与美的结合，瑞吉欧更注重美和自然，华德福巧妙利用自然物，充满家的气息。

欧洲古典美学认为，美即秩序、匀称和确定性；美的秩序孕育于自然当中，人与自然的契合形成精神世界；家是孩子的宇宙，房屋是秘密城堡。幼儿园的环境创设乃至整个教育都离不开这些朴素的美学哲学。

瑞吉欧Reggio Emilia，蒙台梭利Montessori，华德福Waldorf，它们有着共同的欧洲文化渊源和欧式审美。

精心创设、极具人文关怀和审美关怀的幼儿园环境本身就是孩子的老师。

它是一本大书，一座博物馆，装着孩子成长需要的一切材料。

这里的环创会引导，会说话，会与孩子充分互动！

终极目标：挖掘儿童的智力潜能、培养创造力和完整人格！